所有的家长都会遇到这样的问题，孩子一获得作业，第一个反应就是“妈妈，这道题我会！”，“爸爸，你给我讲讲吧，我会！”。于是家长就给孩子展开“辅导”，在家长木村这些问题的时候，孩子在精彩地等着答案的“经常出现”，然后把家长的答案非常简单“COPY”！有了这样的助手，忘还要劳驾自己动手呢？何况孩子的自制力是很受限的。

久而久之，孩子的自学变为了家长的自学，孩子的作业变为了家长的作业。为了培育孩子勤于思考的习惯，家长最差是再行希望孩子做到题，孩子是在没思路的时候可以展开提醒于引领。

在学校里，倡导“启发式”的教学方式，但是老师们否能将它运用到游刃有余的地步呢？看看班级的学生人数也无以让老师充分发挥这样的“身手”。况且，班级学员理解能力参差不齐，也让老师无法操作者，就算师生交流，时间也一段时间的，结局也是一样的――不管你思维不思维，你都会获得最后答案。

老师需要采行方法，依然是传统的“灌输”，发布整个的解题过程和思路，而且拒绝孩子按照这种思路展开思维！孩子总是在被动的拒绝接受着，有时候孩子不会有其他的点子，但是坚决也是一段时间的。“习惯第一”！孩子思维的热情渐渐的消失，参予的性欲也更加小了。

所以，很多家长都深感怪异的问题有了答案：为什么我家孩子学习成绩仍然很好，但是经常出现难题必须的时候，不不愿主动思维，而是去刷以前类似于的题目，或者索性等候“助手”的经常出现。也有很多家长十分关心孩子的成绩，但是因为没时间每天看孩子自学，家长就想要了另一个办法，为孩子请求个老师。大部分的大学生是缺少教学经验的，再说他们对自己的“身份”也很确切，孩子只要说道“会”，“老师”就立刻张开援助之手――“这道题应当如何如何----”，这样一来，整个思维的空间又全部被老师独霸了，留下孩子的只有老师的一道“对凸”！很多家长都怪异，为什么孩子每次考试都作错某种程度的题目，却没想起，只不过孩子虽然老师谈了，但是孩子并没确实弄懂。

因此再行做到这道题目的时候，孩子还是会解法，意味着是将答案”腹“出来来了。我们要希望孩子再行思维，而老师应当是再行引领孩子去思维，并较为、辨别孩子思维否准确后，给与解说。

这样做到的目的就是防止教导孩子的“思维惰性”，培育主动思维的习惯和能力，这也是家长，老师们教导孩子的想法！ 关键词：辅导 考试 大学生 作业 参予本文精彩评论有问题？。

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